Proyecto

Nombre del proyecto: “Explorando nos acercamos al mundo de la plástica”

Docente: Yanina Vergara

Destinatarios: Sala verde de 4 años jornada completa.

Fundamentación: Los niños aprenden primero de su propio hacer y luego de la observación de sus compañeros, el que tiene al lado es muy importante. En este sentido la institución potencia los aprendizajes y también las resoluciones plásticas que de otra manera tardarían en aparecer. Cuando el niño comienza a dibujar la figura humana, logra un esquema que repite para esta representación y que progresivamente ira ampliando y enriqueciendo, dependiendo de las posibilidades que se ofrezcan de observar diferentes rostros, diferenciar sus partes, reparar en detalles, juegos de movimiento, observación y exploración, de autoconocimiento y reconocimiento de la propia imagen, le permitirá analizar la percepción de la propia figura y del otro, enriqueciendo sus producciones y representaciones graficas.

Los niños de sala de 4 años ya han atravesado una primera etapa escolar en la Institución.

Se reflejan y transmiten sus anticipaciones por medio de los conocimientos ya adquiridos expresando sentimientos en distintas formas. Una de ellas es  a través del arte, del lenguaje artístico y de la imagen visual.

Es importante que el niño adquiera confianza y seguridad, que desarrolle su imaginación al máximo nivel. Por ello, ser protagonistas de sus propias obras, basándose en obras de grandes pintores contemporáneos, contribuirá con la continuación del aprendizaje artístico-plástico.

La libre interpretación, expresión e imaginación son muy importantes si queremos abordar el arte en esta etapa del Nivel Inicial. Si queremos trabajar la imaginación, la abstracción, los estilos artísticos, la lectura de imágenes gráficas o bien, las diferentes maneras de interpretación en el arte, no hay mejor forma que trabajar con los diferentes artistas plásticos.

Objetivos:

• Se inicien en la exploración, reconocimiento y cuidado de los materiales y herramientas plásticas
• Comiencen a explorar visualmente formas, colores y texturas.
• Asuma la naturaleza como objeto de observación y pueda expresarla a través de la plástica.
• Pueda apropiarse de los elementos del lenguaje plástico para la construcción de sus propias imágenes.
• Conozca y manipule distintos materiales y herramientas, tanto en forma exploratoria como en la organización y elaboración de imágenes.
• Se inicie en la observación y descripción de obras de artistas plásticos.
• Comience a reconocer características y expresiones de los rostros a través de la observación de imágenes.
• Se inicie en la representación del rostro en el espacio bidimensional.

Contenidos:

• Exploración y reconocimiento de distintos materiales y herramientas que sirvan para dibujar, pintar, modelar.
• Cuidado en el uso de materiales y herramientas plásticas.
• Exploración visual tendiente al reconocimiento paulatino de formas, colores y texturas.
• Exploración de grafismos con distintos materiales y herramientas hacia la construcción de formas personales.
• Observación y representación de algunos de los elementos de la naturaleza (cielo, sol, nubes, árboles).
• Observación y descripción de producciones de artistas plásticos.
• Observación de imágenes de distintos tipos de rostros y gestos.
• Representación del rostro en el espacio bidimensional.

Actividades:

Mirando a Jackson Pollock

• Conocemos su historia
• Conversamos sobre sus técnicas splashing (arrojar pintura) y dripping (dejarla gotear)
• Observamos su pinturas
• ¿qué te imaginas cuando observas esta pintura? ¿Qué color te parece que predomina? ¿qué tipo de líneas predomina? Si pudieras tocarla ¿qué te parece que sentirías?

Actividad 1:

Primer momento:

• Cubrimos una hoja de dibujo con cola plástica transparente directamente desde el envase, imitando el “chorreado” que usaba Pollock. La dejamos secar.

Segundo momento:

• Con pincel pintamos con aguada de témperas de diferentes colores y descubrimos las formas que aparecen.
• Le ponemos nombre a la obra.
• Pintamos con plasticolas de colores (chorreando).

Actividad 2:

Primer momento:

• Preparamos temperas de distintos colores espesándola com harina y las colocamos em vasitos de yogurt agujereados en la base.

Segundo momento:

• En grupos de tres elegimos um color de cartulina para trabajar.
• Buscamos un lugar amplio.
• Ponemos La cartulina en el piso y ubicándonos uno en cada punta hacemos chorrear la tempera usando los vasitos, poniendo un color encima del otro.
• Cuando se seque observamos como quedo el trabajo y le ponemos un nombre.

Mirando a Wassily Kandinsky

• Presentación del pintor Kandinsky. Los niños podrán conocer parte de la vida del artista, a través de fotografías, videos, etc.
• Se conocerán algunas obras y pinturas del autor. Se observarán imágenes de sus obras en libros de arte, en fotografías bajadas de la web o por medio de videos.
• Una vez observadas algunas de las obras, seleccionaremos una de ellas para trabajar con los niños a encontrar cosas. Se les preguntará a los niños ¿Que ven en el cuadro?, ¿Ven algún personaje escondido?, ¿Ven líneas, rectas, curvas, círculos, etc.? ¿Que colores tiene la obra?
• Presentación del cuadro Intime message. Se conversará sobre las figuras geométricas que aparecen y de esta manera cada niño realizará el cuadro con plastilina.
• Se presentara el cuadro Composición VIII, se conversará sobre las características y luego cada niño compondrá su propia obra basándose en las figuras geométricas observadas.
• Collage con círculos de colores de papel de seda y otros materiales. Trabajo en pequeños grupos.

Mirando a Alexsander Calder

Actividades:

• Se conocerán algunas obras y pinturas del autor.
• Observamos sus obras
• ¿Que sensación te produce la obra?
• ¿Se puede descubrir algún objeto?
• Elegimos entre todos el soporte (papel madera, hoja blanca y de colores)
• Con temperas preparamos los fondos utilizando los mismos colores de la obra.
• Con hisopos y tinta china realizamos los dibujos.
• Modelado con masa intentando reproducir las formas observadas en las obras seleccionadas.
• Pegamos círculos de colores sobre un soporte de papel.
• Realizamos sellos con globos y plasticolas de colores.

Mirando a Milo Lockett

• Conocemos su historia.
• Observamos sus obras.
• ¿Cómo son? ¿Qué encontramos?
• ¿Se ven personas?
• ¿Qué personajes aparecen en sus obras?
• ¿La figura humana esta completa? ¿Porqué no dibujará el artista los brazos de algunos de sus personajes?
• ¿Qué les transmite las obras?

Actividades:

• Creación de rostros utilizando diferentes materiales y herramientas.
• Armar rompecabezas de retratos en forma grupal e individual.
• Completar la parte que falta de un rostro.
• A partir del contorno de un rostro ubicar los ojos, la nariz y la boca, recortados de revistas.
• Dibujar un retrato en forma grupal.
• Realización de un collage grupal utilizando diferentes materiales.
• Dibujar con marcador negro y pintar con acuartelas o témpera aguada
• Regrabajar y preparar primero fondos para luego dibujar con marcadores en plano verticar.

Cierre: Se realizara  una exposición  de arte con todos los trabajos grupales e individuales de los niños, donde se podrá observar las producciones realizadas a partir de las visitas a museos o lectura de láminas de la pinacoteca.

Recursos Materiales

• Materiales y herramientas plásticas.
• Espejos
• Preguntas disparadoras para la lectura de imágenes.
• Reproducciones de obras de artistas plásticos: Jackson Pollock, Wassily Kandinsky, Alexsander Calder y Milo Lockett

Cronograma:

Primera etapa: de mayo a junio

Segunda etapa: de julio a agosto

Tercera etapa: de septiembre a octubre.

Evaluación

Se realizara en forma constante a través de la observación de las producciones grupales e individuales.

A modo de cierre se realizará un mural en el patio de educación física.